04/26 # 第八堂課 # 隨堂作業四

    

1. 何謂創意思考( creative thinking)？

        創意思考著重於探索各種可能性，而不是只有一個標準答案，藉由想像、組合、改變、發明……等方式，努力去產生新的想法。

 創意思考是一種能力、一種態度，也是一個過程，可以用來發現問題、解決問題，與一般情況下的「習慣思維」或「批判性思維」相對，採用全新或較少見的角度來思考。     

2.  試將創意思考與批判思考對照圖中的前者之英文字，提出例子。

# engage  possibilities 從事可能性

       在發散階段，盡可能保有多種可能性是相當重要的，我們在史丹佛大學的創意思考課程裡學到在進行腦力激盪、點子發想時，不宜否決任何可能的方向。

       有時候可能因為一句話或一個想法就能產出設計，像是獲得德國紅點設計，設計概念獎的鏈鎖(Zipper Lock)；有時候卻需要像紙箱王那樣，不斷思考紙張的各種可能呈現方式，從創立至今，他們已生產出超過兩千種商品！


3.  試以創意思考為「XX鑽石玻璃水垢剋星」中的XX(字數不定)填入品牌名，數量越多越好。

強調類>>

強效

專業    鑽石玻璃水垢剋星

頂尖

特性類>>

網狀鑽石玻璃水垢剋星

柔軟鑽石玻璃水垢剋星

KUSO類>>

驚死人       鑽石玻璃水垢剋星

還我漂漂   鑽石玻璃水垢剋星

永不再見   鑽石玻璃水垢剋星

03/08 # 第三堂課 # 隨堂作業三

Q1:   觀看完童玩影片，你認為設計師用了何種設計方法？試著與Standford大學所舉的16種做比較

       我認為設計師有運用到Storytelling(說故事)的設計方法。

       童玩的原始型態是棍棒與轉接零件，本身的意象是幾何形，但是孩子們組裝成星球、軌道賦予了它具象意義，這之間的轉換加入了想像力，也構思出一幅圖畫，符合Storytelling設計方法的精神。

Q2:看完新正常身材的芭比娃娃設計，你認為設計師用了何種設計方法？試著與Standford大學所舉的16種做比較。                  

               

         正常身材的芭比娃娃較傳統芭比娃娃多了真實感、親切感，更富有客製化的意涵，我認為此設計概念也符合史丹佛大學的Storytelling設計方法，尤其是它成功營造出「感同身受」的部分。

    

03/01 # 第二堂課 # 用200字形容此刻所在區域>>4503教室

# 用200字形容此刻所在區域

        這間位於臺中科技大學昌明樓5樓邊間，青白燈光籠罩下的4503教室，充滿介於活躍與寧靜間的微妙氛圍，靠近走廊的四扇長面玻璃密閉窗形成牆面主體，處在其中的我們彷彿隨時處在被窺伺的狀態。

        鋼筋混凝土的現代建築結構，24扇窗戶面對面矗立，默默無語，將近60臺的電腦如今僅開啟3分之1，噠噠的敲擊聲和冷氣運轉聲不絕於耳，人聲卻奇異地呈現低頻，也許只有擺放在教室底端的書櫃和另一頭的長型白板，能真正持續保持中立地觀察著一切，看見來來去去的學生們，繼續以低頻的話語和鍵盤噠噠的敲擊聲溝通下去。

  臺中科大4503教室

#從design process中的設計程序，選出最喜歡設計程序。

我選擇----

設計程序的循環為：

Ask(發問)àImagine(想像)àPlan(計劃)àCreate(創造)àImprove(改善)àAsk(發問)

優勢：

       面對目標(Goal)，此設計程序用最簡易的單字和最直觀的意思來示意，由於進行設計時，可能不只是個人，而是小組作業，它避免了在執行時首先遭遇無法理解程序內涵的窘境。

02/22 # 第一堂課 # 對我而言，設計是......

      對我而言，設計是一種不安於現狀的意識，源於想像、源於人性，涵蓋層面甚廣。

       藉由設計，我們可以獲得溝通、可以變得更美好、可以讓每天的生活不那麼侷限，各行各業都需要或深或淺的設計意識，無論是在發明創造時，還是在構思企劃、執行制度時。
      

       缺乏設計意識也許生活還是照樣度過，但相對付出的代價是隱忍，忍受不經設計思考的發明，忍受墨守成規的不便，終有一天我們仍然會因此回過頭來修正所作所為，為生活重新添入設計的元素。